Según datos del Monitor Educativo de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), las Escuelas de Tiempo Completo (ETC), registraron, durante el 2008, un promedio de 5.8% de repetición, entre 1º y 6º grado. La eficacia de las ETC puede constatarse cuando se comparan estas cifras con las registradas hace 13 años, cuando el promedio de repetición rondaba el 40%. También si se comparan con las registradas en el 2008 en las escuelas comunes (7%, y 11.3% en las escuelas de contexto sociocultural crítico) y rurales (6.5%). Las escuelas de práctica, donde los docentes tienen sus primeras experiencias al frente de una clase, son las únicas que presentan mejores cifras que las ETC, ya que el promedio de repetición en estas escuelas, es del 5.3%.

Si se toman los datos del primer grado, las tasas de repetición son significativamente más altas: 13% en las ETC; 15% en las escuelas comunes; 23.4% en las escuelas comunes de contexto sociocultural crítico; 16.2% en las rurales, y 12% en las de práctica, que vuelven a registrar las mejores cifras.

De todas maneras, las ETC son vistas como una de las mejores opciones para reducir los índices de repetición en la educación primaria, y fueron propuestas por todos los candidatos presidenciales de las últimas elecciones nacionales. No obstante esto, existen dificultades económicas para expandir su implementación. Según Héctor Florit, consejero del Consejo Directivo Central de la ANEP, el costo estimado por alumno en una ETC, sería de U$S 600 dólares más que en una escuela común, lo que sería “una exigencia muy alta”. Es por este motivo que se hará “hincapié en los sectores más desfavorecidos, con unas 40 escuelas más”.

Acceda al documento: Mapa de Ruta para la prevención y la atención de situaciones de maltrato y abuso sexual infantil en el sector salud, que fuera elaborado por el Ministerio de Salud Pública, UNICEF y SIPIAV. Esta publicación fue presentada en diciembre de 2009, y está dirigida a las actuaciones en el sector salud, ya que se trata de un ámbito privilegiado para la detección, prevención, detección y atención de las situaciones de violencia que viven los niños y niñas en la familia.

Para acceder al documento, visite el siguiente enlace:  Mapa de ruta para situaciones de abuso

Por segundo año consecutivo la Agencia Voz y Vos presenta el informe: “Niñez y Adolescencia en la prensa escrita uruguaya”, estudio que analiza el tratamiento de los temas de niñez y adolescencia en los medios de prensa escrita durante el año 2008. 
El estudio analiza todas las notas publicadas en los periódicos de circulación nacional El País; La República; La Diaria; El Observador; Últimas Noticias y los Semanarios Brecha y Búsqueda. Asimismo agentes de gobierno, académicos, representantes de organizaciones sociales, periodistas y empresarios plantean su punto de vista sobre las políticas de comunicación y las políticas de niñez de cara a lograr un periodismo con enfoque de derechos. 

Es necesario erradicar el castigo físico y humillante contra niños, niñas y adolescentes

El castigo físico contra niños, niñas y adolescentes dentro del hogar es considerado un hecho de violencia familiar que ha venido dándose en Latinoamérica y el mundo entero por mucho tiempo, ya que socialmente, es aceptado por la mayoría de padres y madres como método correctivo. Para muchos, dar una nalgada o halar las orejas de sus hijos e hijas cuando adopten un mal comportamiento, entre otras formas de castigo corporal, es la mejor manera de educarlos aportándoles control y disciplina.Sin embargo, el castigo físico y humillante es una forma de violencia contra las niñas, niños y adolescentes y es una violación a su derecho a la dignidad e integridad física. El hecho de que la persona que castigue sea muy cercana a la niña o niño, su madre, padre, abuela, tío, no le quita al comportamiento su violencia, al contrario, puede doler más el empujón o la palabra hiriente proveniente de un ser querido.

Contextualización del castigo físico como modo de dominio y control en la historia de las civilizaciones.

La práctica del castigo físico entre los seres humanos acompaña la historia de las civilizaciones, generalmente vinculada a los procesos judiciales, como forma de punición a los que infringían las leyes; como manera de dominio sobre siervos y esclavos; como expresión de la preponderancia del hombre sobre la mujer; y como modo correctivo en la crianza de los niños en las familias y en el sistema educativo. La misma estaba presente en las culturas antiguas como China, Grecia, Roma, Egipto y el Reino de Israel. 
El castigo corporal estuvo además relacionado a las cosmovisiones religiosas, por lo tanto, incorporado al ejercicio ritual, particularmente en occidente en la edad media, donde la flagelación y autoflagelación eran modos de disciplina y autodisciplina. En el siglo XVI los castigos corporales a partir de sentencias judiciales fueron, en algunas sociedades, convertidos en espectáculos públicos. En muchos de los casos las víctimas eran consideradas como carentes de autonomía sobre sus propios cuerpos o no se les atribuía un completo valor humano. 
Los altos grados de violencia que se dieron alrededor del proceso de la revolución francesa, fueron contemporáneos, como es bien sabido, de una muy profunda reflexión teórica que sentó las bases de la modernidad, en la que no estuvo ausente el asunto del castigo físico a los que infringían la ley, a las mujeres y a los niños. La prédica del filósofo inglés John Locke fue determinante para que legisladores polacos prohibieran el castigo físico en Polonia en 1783. 
Durante el siglo XIX en Europa y América del Norte el uso del castigo físico disminuyó. En el viejo continente en particular, el mismo fue prohibido por la mayoría de los estados, si bien en la práctica estaba lejos de desaparecer.